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CLAROSCUROS
Si todo esta en las ´pelis´
19/12/2007
CARLOS Rivera
Pasada la primera depresión ciudadana acerca del ya famoso Informe PISA que tan mala nota ha dado a la educación de nuestros niños y adolescentes, ya solo cabe entrar en materia, preguntarse los motivos y procurar, si se puede, dotar a nuestras enseñanzas de las necesarias herramientas de corrección. Especialistas tenemos para que con la primera y fundamental herramienta, que es la ley de educación, apuesten por el optimismo del futuro ya que el presente parece ser desastroso. En mi escuela elemental, saturada de alumnos y doctrinas políticas y religiosas y con muy escasos medios, salimos adelante. Sabíamos leer y comprender lo que leíamos. Sabíamos en qué lugar del mundo estábamos, con los nombres de nuestros ríos, límites geográficos, cordilleras y mares. Sabíamos de donde procedíamos, aunque la historia que nos enseñaban en esa escuela estuviera orientada a la deriva de la verdad histórica. Hoy no es igual. Hay cuestiones metodológicas que han cambiado el sistema. Nuestros niños y adolescentes pertenecen a una generación distinta: la de internet, el messenger , el teléfono móvil y el sms . Así considerada la cuestión, el libro es una rémora para quienes se enfrentan en las primeras edades de la vida a su destino de estudiantes. Para ellos y con palabras de ellos resulta un rollo, como dicen, no sólo la literatura popular sino Pérez Galdós o el Cantar del Mío Cid y ya no hablemos de los poetas y los filósofos. Una generación que ha crecido y está creciendo al amparo de las nuevas tecnologías y al socaire del chat, de las películas de acción y de los videojuegos trepidantes, no está preparada para enfrentarse (salvo que se cambie la metodología) a una tradición cultural. Por cambiar ha cambiado hasta el lenguaje. Son la generación del trabalenguas esquemático de los mensajes de los móviles que a los mayores nos resulta incomprensible, tanto como a ellos leer, por ejemplo, a Julio Verne , que era nuestro autor iniciático junto al tebeo y las novelas de Salgari para nuestro tiempo de quinceañeros. Ellos, de leer, se atienen a la literatura fantástica de Eragon o El valle del viento helado , con dragones y elfos y profecías alumbradas para el cometimiento del tiránico regicidio por la escuela hollywoodiense del pensamiento único. O Harry Poter y el Código Da Vinci . Este último para los más preparados, para los que ya pasan de los Simpson y la revista Superpop . Han mamado la cultura audiovisual y ven el libro como una antigualla de los tiempos de sus mayores. Por eso tienen un vocabulario muy básico, lo que explica que muchos no puedan pasar de las tres primeras líneas cuando tienen que leer unas sencillas instrucciones de cualquier materia educativa, los muy vagos. En mi opinión particular, no hay plan de fomento de lectura que corrija tan categóricas circunstancias negativas de no entendimiento de un libro que pueda proporcionarles una adecuada visión del mundo en el que viven. Es improbable que estos niños y adolescentes dediquen su tiempo libre a la lectura selectiva. Prefieren vaguear con el ordenador y los videojuegos.
Aunque hay otro problema, deducido del Informe PISA, en el que los gobiernos socialistas piensan y ninguno ha paliado hasta el momento, como es el apoyo absoluto a la enseñanza pública. Hay que apostar claramente por la escuela pública, extender la escolarización a los 18 años, tener aularios con una ratio de 20 alumnos. Y, por supuesto, cambiar la metodología en cuanto a la lectura obligatoria como respuesta a los que dicen cuando les das un libro : ¿para qué voy a leer si todo está en las pelis?
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